Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. La letra trabajada también se hace cuerpo sonoro a través de la canción de la semana. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Combinación trabajada Pr-pr. Sortilegio para desaparecer Semana del 30 de octubre al 3 de noviembre.   La foto-narrativa es una metodología de investigación que desde la escuela hacemos uso para narrar recuerdos y hacer memoria de lo vivido. Los estudiantes del grado primero y tercero realizaron foto-narrativas de la salida al Ojo de Sal , sector El salado Mazo. Damos cuenta del procesos de escritura qeu tiene los estudiantes del grado primero donde expresan una idea completa con cohesión, coherencia y reglas de redacción y ortográfica excelentes. También iniciamos las combinaciones TR- tr. Semana del 23 al 27 del octubre.            Lectura del cuento colectivo "Toño, el ñandú soñador" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la Ñ-ñ . Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. La letra trabajada también se hace cuerpo sonoro a través de la canción de la semana. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios. Con lo anterior terminamos el paso por el abecedario y damos inicio al trabajo de combinaciones para seguir apropiando la materialidad de la lectura y la escritura. Semana del 17 al 20 de octubre.           Lectura del cuento colectivo "William, el wapití que juega waterpolo" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la W-w . Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. La letra trabajada también se hace cuerpo sonoro a través de la canción de la semana. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios. Semana del 2 al 6 de octubre.         Espacio para viajar con la imaginación. Los libros van de la escuela a la casa para ser leídos y luego se cuenta la experiencia del niño lector. También, de manera espontánea. Lectura del cuento colectivo "Calixto, el óryx exagerado" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la X-x . Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios. Semana del 26 al 29 de septiembre.                                 Letra, palabras y frases con la letra k. Semana del 18 al 22 de septiembre.            Letra, palabras y frases con la letra Z. Semana del 12 al 15 de septiembre.                  Lectura del cuento colectivo "Agüita, la cigüeña bilingüe " como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la güi - güe . Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios. Semana del 4 al 8 de septiembre.                   Lectura del cuento colectivo "Guillermina, el águila guerrera" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la gue-gui. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios. Semana del 22 al 25 de agosto.               Lectura del cuento colectivo "Jorge el jaguar juguetón" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la J-j y las sílabas JA, JE, JI, JO, JU.. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios. Semana del 14 al 18 de agosto.  o.jpeg)          Cuento colectivo como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la G-g y las sílabas ge-gi. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios. Semana del 7 al 11 de agosto.    .jpeg)   .jpeg)  .jpeg)  Cuento colectivo como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la G-g y las sílabas ga, go, gu. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios. Semana del 31 de julio al 4 de agosto.             Cuento colectivo "Ramón el ratón ruidoso" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la R-r y RR y rr. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios. Semana del 24 al 28 de julio del 2023.                Cuento colectivo "Armando, el armadillo amistoso" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la R-r. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios. Semana del 17 al 21 de julio del 2023.  .jpeg)   .jpeg) .jpeg)    Cuento colectivo "Chepito, el chimpancé chistoso" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la CH-ch. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios. Semana del 10 al 14 de julio del 2023.          .jpeg)    .jpeg) .jpeg)  .jpeg) .jpeg) .jpeg)  .jpeg) .jpeg) .jpeg)    Cuento colectivo "Hernando, el halcón hermoso" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la H-h. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios. Semana del 4 al 7 de julio del 2023.   .jpeg)    .jpeg)    .jpeg)   .jpeg)         .jpeg)    .jpeg) .jpeg) .jpeg) .jpeg) .jpeg)  Raro, Raro , Raro pero bien! Canción que identificó a los niños y niñas de primero con lo que es ser niño y niña y estar en armonía con todos los seres que convivimos, conocemos y estamos por descubrir. Así inició el conversatorio con el escritor Javier Naranjo. Visita del escritor Javier Naranjo a nuestro Centro Educativo. Un escritor que nos conmovió con su libro Casa de la s estrellas. El universo contado por los niños. A partir de su libro nos animamos a escribir sobre lo que significaba Santa Elena y ser niños para cada uno de nosotros. El resultado fue mágico. El escritor Javier les recordó a los niños el súper poder que tienen siendo niños. Tienen la capacidad de ver a los invisibles.   .jpeg) Lectura de frases. A través de los vídeos podemos capturar el proceso lector y escritor que los niños y niñas del grado primero han llevado en lo corrido del año. Es una escena de lectura !maravillosa! Cuento colectivo "Lluvia la llama llorona" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la LI. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios.    .jpeg)        .jpeg) .jpeg) .jpeg)  .jpeg) .jpeg) .jpeg) .jpeg)  Cuento colectivo "Víctor el venado valiente" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la V. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Se hace entrega de la segunda parte del texto Aprendamos todos a Leer entregados por el MEN. Los resultados son satisfactorios.     .jpeg)     Cuento colectivo "Quique el Quetzal" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la QU. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios.   .jpeg)  .jpeg) .jpeg)   .jpeg) .jpeg)  Cuento colectivo "Diana la danta dócil" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la D. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios.     .jpeg)       Vista de las Abuelas cuenta cuentos del programa de la biblioteca corregimental Santa Elena con el cuento interactivo "Bosque de niebla Santa Elena"     Presentación del poema El sapito glo, glo, glo en el mes del Libro y los autores.          Cuento colectivo "Berta la ballena" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la B. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios.           La aventura de leer es un momento muy importante para los niños y niñas el grado primero porque ellos de manera decidida escogen un libro que quieran leer, lo llevan a casa y en familia hacen un video donde cuentan lo que más le gustó del libro, lo anterior es fantástico porque hace parte de una invitación a cada compañero para que luego se acerque a ese libro que él o ella disfrutó. En definitiva, la Aventura de leer es una invitación entre niños para leer. m Cuento colectivo "Ramón el ratón ruidos" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la R. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios.         Cuento colectivo "Fernanda la foca feliz" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la F. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Se introducen preguntas de comprensión lectora de la categoría literal. Los resultados son satisfactorios.      .jpeg)       Encuentro con los libros... Cada uno revisa, observa, lee, imagina y escoge su libro que viajará a casa. .jpeg) .jpeg)  Cuento colectivo "Tatiana la tortuga tranquila" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la T. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Los resultados son satisfactorios.  .jpeg)     Cuento colectivo "Luisa la lagartija azul" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la L. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita que hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Los resultados son satisfactorios. .jpeg)       Cuento colectivo "Paco el papagayo paseador" como pretexto para la introducción de letra, palabras y frases con la P. Los niños y niñas de primero juegan, hablan, repiten y construyen una cultura escrita qeu hasta el momento están heredando desde la comprensión con múltiples actividades dentro y fuero del aula de clase. Los resultados son satisfactorios.         Repaso maestro. Construcción de frases y palabras con las letras m y s y evaluación como resultado final. La adquisición del código escrito con los niños y niñas de primero avanza al grado alfabético con valor sonoro. .jpeg) .jpeg)   .jpeg)  SEMANA 7
SEMANA 6
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| Lectura colectiva del cuento "Adela, la ardilla amistosa". | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| Un libro es un tesoro "Aprendamos todos a Leer". |
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| Cada pregunta tiene su respuesta... Con quién conversaba el señor Caracol?... exacto, con la iguana. Tomado de la canción "Caminando va" de Marta Gómez. |
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| Lectura colectiva delo cuento de Octavio el perezoso. |
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| Después de la lectura mostramos como sentimos, pensamos y expresamos lo que cada uno de los niños y niñas comprendió. |
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| Lectura colectiva del cuento Eloy, el buey trabajador. |
Después de la lectura en familia.
Después de la lectura en familia.
Identificación de vocales.
Identificación de vocales.
Las vocales de forma escrita.
Después de la lectura. Trazando la M de Mario, el mono maravilloso.
Después de la lectura. Trazando la M-m.
Después de la lectura. Trazando la m de mono maravilloso.
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